Publications I
Articles et entretiens sur l’école, les réformes, l’éducation et l’instruction, la pédagogie, l’enseignement par compétences, le bac, l’idée d’une démocratisation, la nostalgie de « l’école républicaine », les conditions de travail, l’enseignement de la philosophie, son extension, sa « vulgarisation », le cousinisme d’antan, les classes technologiques, l’enseignement d’une morale laïque, le rôle du professeur et l’actualité, la motivation des élèves, etc.
• « Pronote » ou les ambiguïtés d’un « droit à la déconnexion » pour les professeurs
Sommaire : Le « droit à la déconnexion », envers du devoir de connexion : une prétendue innovation. Le « choix libre » d’un incessant accroissement du temps de travail. Transparence obligée et course à la « visibilité ». (Publication 6 septembre 2021 par Mezetulle)
• L’École des compétences est-elle l’avenir de la démocratisation ?
Article publié dans un numéro spécial sur l’enseignement de la philosophie (voir en page *contact*).
Professeur de philosophie, Entrer dans le métier, hors-série de la revue L’Enseignement philosophique, 2016 –
• Démocratisation, « socle commun » et miracle des compétences.
Revue en ligne Skhole.fr – Penser et repenser l’école. Janvier 2015
En finir avec la reproduction des inégalités, c’était apprendre à apprendre. Ainsi cesserait l’injuste avantage d’un héritage familial. Passé bien des déboires, l’enseignement « par compétences » est pour cela devenu, insensiblement, pédagogie officielle de l’école, de la maternelle au lycée. Le récent projet de refonte d’un « socle commun », du primaire au collège, est comme le symptôme d’une faiblesse congénitale de cette pédagogie. Tout y tient d’une « capacité à mobiliser des ressources », à la nature et à l’acquisition incertaines, comme s’il s’agissait de devenir capable d’être capable.
• Enseignement philosophique au lycée et démocratisation
D’une nature de la philosophie à la nature de son enseignement. Article suivant une conférence au lycée Michelet à Vanves le 10 mars 2014 dans le cadre des journées de la formation continue de l’Académie de Versailles. [V. Cousin, A. Philonenko, P. Hadot, M. Foucault, Th. W. Adorno, Montaigne, Alain.]
Revue L’enseignement philosophique – 64e année – Numéro 3 – Mai 2014
• Stefan Zweig et « l’école au siècle passé »
À propos d’un passage du livre de Stefan Zweig, Le Monde d’hier (Die Welt Von Gestern).
Revue l’Enseignement philosophique, 64e année – n° 2, février 2012.
• L’enseignement philosophique et son objet.
Livre – Ouvrage collectif (O. Dupont, G. Le Mest, C. Loubère, S. Perrier, F. Raffin, G. Schmitt, J-P Steenhuyse, P. Verdeau, P. Windecker, E. Zernik.). Mon article est issu d’une conférence prononcée dans le cadre des *Rencontres annuelles Philosophie, éducation, enseignement* de l’Université de Toulouse Le Mirail , le 16-11-2012. Editions Mélibée.
• Du Narcissisme comme pédagogie
Revue L’enseignement philosophique – 64e année – Numéro 1 – 12/2013
• Faut-il faire de la pub à la philo ?
Entretiens organisés par L’Humanité et réalisés par Anna Musso, avec Jean-Michel Besnier, philosophe, université de Paris-La Sorbonne. Emmanuelle Collas, historienne, directrice des Éditions Galaade, fondatrice de la *Fête de la philo* .
• Merveilles de la professionnalisation de l’école
La formation des professeurs, symptôme de l’échec d’une démocratisation.
Revue L’Enseignement philosophique, 63e année, n° 3 – avril 2013
• Guide des Études Épicure
Introduction pour cette partie d’un guide des études en philosophie.
2013 – Éditions Épicure
Revue L’enseignement philosophique – 63e année – Numéro 2 – 2013
• Philosophie de l’éducation
Revue Transverse, n°3, coll. éducation / culture. 2012
Direction H.L. Go. Articles de Florence Albrecht, Stéphanie Roza, Michel Le Du, Hubert Vincent, Henri-Louis Go, Simon Perrier, Dominique Rosenblatt, Michel Fabre.
Revue L’enseignement philosophique – 63e année – N° 1 – Novembre 2012
• Entrevue L’Écho Républicain juin 2012 – Bac et enseignement de la philosophie
• Des Épreuves de philosophie dans les séries technologiques
Revue l’Enseignement philosophique, 62e année, n° 3 – Avril 2012
• L’Enseignant, le chercheur et la formation continue.
Danger de séparer enseignement et recherche
Revue l’Enseignement philosophique, 62e année, n° 2. Février 2012
• Vulgariser ou enseigner la philosophie
Revue L’Enseignement philosophique – 62e année – N° 1 – Décembre 2011
• La philosophie est-elle une pratique populaire ?
Table ronde du quotidien L’Humanité, 04 novembre 2011, p. 14-15, avec Christian Godin, maître de conférences en philosophie, Université Blaise-Pascal, Alain Lhomme, président de PhiloLille (Citéphilo), Simon Perrier, président de l’APPEP.
• L’Audace donne la liberté d’exister
Participation à une réflexion sur le handicap du magazine Faire Face, juin 2011.
• Remédiation, compétences et repères ou de l’élève « techniqué ».
« Remédiations », le mot hante une école, ses professeurs avec elle, à laquelle colle à la peau l’offensante affirmation qu’elle produirait des inégalités. Son succès est à la mesure de l’enjeu, à la mesure de la recherche d’une efficacité fonctionnelle en route vers l’égalité réelle. Ainsi l’enseignement de la philosophie lui-même devrait d’abord faire acquérir des « outils » pour ensuite commencer à pouvoir penser.
Revue l’Enseignement philosophique, 61e année, n° 5, juin 2011.
Organisé par le Quotidien La Croix, un débat avec A. Comte-Sponville (philosophe), L. Wisznia (Citéphilo Lille), A. Rochefort-Turquin (sociologue), S. Perrier, professeur de philosophie et président de l’APPEP, publié (lien) le 27/5/2011.
• La notation au baccalauréat en philosophie : notation, sujets, programme.
Revue l’Enseignement philosophique, 61e année, n° 4. Avril 2011.
Plaisir de l’adaptation, devoir et fascination d’une incessante « mobilité ».
Revue l’Enseignement philosophique, 61e année, n° 3. Février 2011.
Conditions de travail des professeurs et qualité de leur enseignement : situation des séries technologiques et des dédoublements.
Revue L’Enseignement philosophique, 61 année, n° 2. Décembre 2010
• Maturité, Terminale, « progressivité ».
Philosophie en Terminale et « progressivité » de son enseignement. Un âge naturel de la philosophie ? Victor Cousin – Greph.
Revue l’Enseignement philosophique – 61è année – n° 1 – sept. 2010
• Culture générale et place de la philosophie au lycée.
Le fantasme et la tyrannie d’une singularité, individualité préétablie, et le refus d’un enseignement qui ne serait pas immédiatement à son service
Introduction au colloque • La filière littéraire des Lycées – État des lieux et perspectives, Sorbonne, amphithéâtre Bachelard, 12/06/2010 :
(Intervenants : Simon Perrier, Agnès Joste, Romain Vignest, Pedro Cordoba, Éric Barbazo, Denis Kambouchner, Carlos Miguel Pimentel, Sylvie Gouttebaron)- Programme
L’école réduite à la professionnalisation. École et entreprise.
Revue l’Enseignement philosophique, 60e année, n° 5.
• Le bac ou la grande braderie du savoir
Tribune publiée par le quotidien Libération le 14 mai 2010
• Version longue et entretien publié dans la revue Skhole.fr, 22/06/2010
• Philosophie dans le Supérieur :
Bilan d’un Colloque de l’APPEP à la Sorbonne le 13 mars 2010, publié dans la revue l’Enseignement philosophique, 60e année, n° 4. Programme et intervenants :
Mon introduction • Du Secondaire au Supérieur , un lien déficient et à recréer, contre clichés et présupposés.
La réduction aux compétences
Revue L’Enseignement philosophique 60è année n° 3 – Février 2010
• Vernis
La philosophie, de l’école primaire à la Terminale.
Revue l’Enseignement philosophique – 60è année – n° 2 – Décembre 2009
La philosophie exclusivement en classe terminale, ultime faute d’un républicanisme bourgeois ? Le modèle cousinien (Victor Cousin).
Revue l’Enseignement philosophique – 60e année – n° 1 – Octobre 2009
L’école et le manque de « motivation ».
Revue l’Enseignement philosophique – 59è année – n° 5 – Juin 2009
Mastérisation et réforme des concours
Revue l’Enseignement philosophique – 59è année – n° 4 – Avril 2009
• De la dissertation, caricaturée.
Vertu pédagogique de la dissertation
Revue L’Enseignement philosophique 59è année – n° 3 – Février 2009
L’imaginaire “libéral” du choix, appliqué à l’élève, son « autonomie », au choix des filières et à l’autonomie des établissements.
Revue, L’Enseignement Philosophique, 59e année, n° 2 – Décembre 2008
• Sur un programme propre aux séries technologiques
La philosophie dans les séries technologiques.
Revue L’Enseignement philosophique, 54è année, n°5, mai-juin 2004
• L’Actualité dans nos cours et la laïcité
Quelle attitude adopter face à l’irruption dans un cours d’un problème dit d’actualité ? Réflexion sur ce que peut dire ou non un professeur à ses élèves, à partir de la distinction de Kant entre usage public et usage privé de sa raison.
Revue L’Enseignement philosophique, 54è année, n°4, mars-avril 2004
L’école de la spontanéité et de l’épanouissement personnel… À l’origine un simple tract pour salle des professeurs devant les discours creux que nous subissions et la séduction qu’ils exercent sur des professeurs vivant dans la culpabilité.
Revue L’Enseignement philosophique, 51e année, n° 3, janvier-février 2001
• Enseigner la philosophie en lycée professionnel ?
Un très cours article, en réaction. Je le juge depuis insuffisant, mais toujours légitime pour ce qui concerne une intention aussi généreuse que très distanciée. Aucun refus de sa présence, mais si les conditions sont là. Claude Obadia m’avait reproché le mot « absurde », il avait raison. Mais à l’époque de cet article, les lycées pro. perdaient une précieuse année entière d’enseignement, définitivement, leurs professeurs étaient en grève et les bonnes âmes philosophes n’en savaient rien et donc n’en disaient rien… Par ailleurs la plupart ignoraient les différences entre les sections.
Revue L’Enseignement philosophique, 50e année, n° 1, septembre-octobre 1999
Publications II
Questions de philosophie et de société – (de la plus récente à la plus ancienne)
• LES GESTIONNAIRES DE L’HUMAIN (article)
Printemps 2022, publié dans le n° 57 du Philosophoire, Science et politique,
Il traite des sciences comportementales et l’approche comportementale, leurs interventions dans de nombreux domaines, la nature de leur démarche, leur collaboration avec bien des pouvoirs, qu’il s’agisse de participer à la gestion de crise ou à l’organisation du travail, par exemple.
Disponible à la librairie de l’éditeur Vrin ou par Cairn (https://www.cairn.info/revue-le-philosophoire.htm) et Scopalto (https://www.scopalto.com/magazine/philosophoire)
The managers of human beings. Behavioral sciences and democracy
The domain of behavioral sciences is huge, and their desire to serve is immense. The behavioral approach charms those in power. The intention is to rationalize: exemplary management, perfect operations, adapting comfortably. A psychology of humanity, armed with tools of distortion, will have an effect on behaviors.
But, reduced to behaviors, infantilized, human beings are demeaned. All powers will tend to like the means offered to them by science. In the organization of work, well-being and autonomy primarily serve profitability. Flexibility is the freedom of meticulous zeal, constantly optimized. In politics, the behavioral approach serves an elite distrust of democracy, a managerial paternalism, the experts in power.
Uploaded: 04/08/2022https://doi.org/10.3917/phoir.057.0025
Pages 25 to 52
Article — Réflexion sur l’aventure à travers trois œuvres, Conrad, Au cœur des ténèbres, Homère, L’Odyssée, Jankélévitch, L’aventure, l’ennui, le sérieux, et relativement à un extrait de G. Agamben. Revue L’Enseignement philosophique – 68e année Mai 2018
• Livre : LA RÉPUBLIQUE EST-ELLE SOLUBLE DANS LE CARE ? À chacun selon ses besoins ?
• Une recension de Cyril Arnaud sur le site *Les Philosophes.fr* : https://www.les-philosophes.fr/care.html
ou, directement : https://www.les-philosophes.fr/care/republique-soluble-care.html
• Le Care, et particulièrement celui de Joan Tronto, dénonce un « républicanisme » qui cache l’injustice des conditions de vie particulières derrière le masque de l’égalité en droit.
Pour lui, l’universalisme dont se revendique ce républicanisme « libéral », forge l’illusion d’une indépendance. Elle culmine dans le modèle d’un homme mondialisé et finalement soumis. Contre cela, le care propose de retrouver un lien « asymétrique » dans une sensibilité aux besoins particuliers de chacun. Ainsi dénonce-t-il une tyrannie des « experts », qui s’approprient la définition des besoins et étouffent leur expression particulière. Pourtant, son fondement est fragile, en particulier relativement à l’idée de besoin et à la solidarité organique qu’il semble espérer, dont l’immédiateté aurait été perdue. La difficulté n’est pas mince : la même recherche d’un lien fait aujourd’hui le succès très discutable de l’empathie. Le care nous semble oublier qu’une sensibilité doit être travaillée, réfléchie, cultivée, pour être source d’un lien authentique. Elle participe alors d’une liberté, sans laquelle l’homme est insignifiant, liberté qui n’est pas cet « individualisme », et finalement égoïsme, que dénonce justement le care. Ainsi peut se tisser, en pensée et en acte, le lien vivant qui fait l’humanité et la possibilité d’une véritable société.
Mots clés : République – Libéral – Autonomie – indépendance – Care – Tronto – inégalités – Besoins – Experts – Empathie – Liberté – Culture – Raison – Éducation
Version papier ou électronique
• JAURÈS ET LA GUERRE – DISCOURS À LA JEUNESSE.
Article sous la forme d’une dissertation pour CPGE scientifiques. Revue L’Enseignement philosophique, 65e année – n° 4, juin – août 2015
• Colloque Vivre la philosophie – Hommage à Pierre Hadot
(présentation Frédéric Worms, Vincent Delecroix, François Athané, Simon Perrier.)
• L’ENSEIGNEMENT DE LA PHILOSOPHIE AU REGARD DE PIERRE HADOT–
Conversion philosophique et lecture des œuvres — S. Perrier. Conférence publiée avec les actes du colloque organisé par l’APPEP et le CIEPFC* en juin 2012. Autres intervenants : Ph. Hoffman, F. Brahami, V. Delecroix, É. Magnani, D. Russo, F. Athané.
Revue L’Enseignement philosophique, 63è année, n°1, novembre 2012.
• Article : DESCARTES, FREUD, HEIDEGGER, LES AVENTURES D’UN SOUPÇON. Revue L’Enseignement philosophique, 58è année, n°6 – 12/2008
• Article : DIDEROT ET POLIGNAC : L’ADOLESCENCE D’UNE PENSÉE ET LE PROVIDENTIALISME.
Article — Diderot des premiers temps, des Pensées philosophiques, relativement à L’Anti-Lucrèce (1747) de Melchior de Polignac, providentialiste, défendant Descartes contre Newton, luttant contre le matérialisme montant.
Publié dans la revue L’Enseignement philosophique, 56è année, n° 5, mai-juin 2006
Site de Simon PERRIER 